Игры с ребёнком 7–12 лет дома: по 15 минут на совместное занятие без экрана. Выбирайте игру на внимание, память, воображение, речь или смекалку — с пошаговым сценарием и простыми материалами под рукой.
Пока нет сохранённых игр. Откройте «Все игры» и нажмите «Сохранить» под карточкой.
Игра № 005 · · Смекалка и маленькие исследования
Мост из одного листа: сколько монет он выдержит?
Лист бумаги легко прогибается под монетами. А можно ли сделать его мостом покрепче — без клея, скотча и второго листа? Предложите ребёнку придумать способ, а потом проверьте свои догадки вместе.
Возраст: 7–12 лет Время: 15 минут с подготовкой Участники: ребёнок и взрослый Понадобятся: один лист обычной бумаги А4, две устойчивые стопки книг одинаковой высоты, 10–15 одинаковых монет и линейка.
Задача
Сначала испытайте плоский лист, затем измените только его форму и повторите опыт. Бумагу можно складывать. Нельзя добавлять опору посередине, приклеивать края или придерживать мост рукой.
Постройте мост на столе. Монеты кладите по одной, без бросков. Тяжёлые предметы для проверки не нужны.
Если сложно или легко
Если сложно: предложите ребёнку выбрать одну подсказку ниже. Можно сократить расстояние между книгами; тогда повторите на новом расстоянии оба испытания, чтобы сравнение оставалось честным.
Если легко: придумайте следующий опыт, меняя что-то одно: расстояние между опорами или ширину складок. Сначала договоритесь, что оставите прежним.
Подсказки по очереди
Открывайте только по просьбе ребёнка и оставляйте время попробовать.
Подсказка 1: посмотри сбоку
У плоского листа почти нет высоты. Что изменится, если загнуть его края вверх?
Подсказка 2: знакомая форма
Бумажный веер складывают «гармошкой». Может ли такая форма помочь мосту?
Один из способов
Сделайте складки «гармошкой» примерно через 2 см, чередуя сгиб вверх и вниз. Каждая линия сгиба должна идти вдоль длинной стороны листа — от одной стопки книг к другой. Немного раскройте гармошку и положите на опоры. Это вариант для проверки, а не единственный правильный ответ.
Как провести 15 минут
2 минуты — готовим испытание. Поставьте стопки книг на расстоянии 10–12 см друг от друга. Положите лист длинной стороной поперёк промежутка: оба конца лежат на книгах, середина свободна. Спросите: «Как думаешь, сколько монет он выдержит?» Каждый может назвать свою догадку.
3 минуты — проверяем плоский мост. Ребёнок осторожно кладёт монеты по одной в середину пролёта, взрослый считает. Остановитесь, когда лист начнёт сильно прогибаться, монеты съезжать или бумага коснётся стола. Запомните количество, которое держалось до этого. Ноль — тоже результат.
4 минуты — меняем форму. Уберите монеты. «Как сделать этот же лист устойчивее?» Пусть ребёнок предложит и попробует свою конструкцию. Не поправляйте молча: спросите, нужна ли помощь. Если идеи закончились, откройте одну подсказку.
3 минуты — повторяем проверку. Теперь взрослый добавляет монеты, а ребёнок считает и следит за мостом. Сохраните расстояние между книгами и положение концов листа. Используйте те же монеты и кладите их так же в середину. Если все монеты удержались, запишите «не меньше 15» — или сколько у вас было; искать предел необязательно.
3 минуты — обсуждаем открытие. «Что мы изменили? Что оставили прежним? Совпала ли догадка с результатом? Какую новую версию хочется проверить?» Отметьте один приём, который помог вам работать вместе.
Почему форма имеет значение
Бумаги не стало больше, но появились рёбра и участки, поднятые над плоскостью листа. Такая форма может лучше сопротивляться изгибу. Имеет значение и направление складок: в этом варианте они соединяют две опоры.
Обязательного числа монет нет: результат зависит от бумаги, расстояния между книгами и размещения груза. Если новая версия не стала прочнее, проверьте эти условия и попробуйте изменить что-то одно.
Маленькая запись после опыта: Плоский лист — ___ монет. Наша новая форма — ___ монет. В следующий раз проверим: ___.
Маленькое правило для взрослого
Вместо «Я же говорил, что упадёт» попробуйте: «Первая версия подсказала, что можно изменить». Здесь интересно не победить в подсчёте монет, а придумать догадку, проверить её и услышать друг друга.
Обвести квадрат — дело нескольких секунд. А если смотреть не на лист, а только в зеркало? Знакомое движение вдруг становится непривычным. Предложите ребёнку проверить это вместе, а затем обязательно попробуйте сами.
Возраст: 7–12 лет Время: 15 минут вместе с подготовкой Участники: ребёнок и взрослый Понадобятся: два листа бумаги, карандаш, кусок картона примерно формата А4 и обычное настольное зеркало без увеличения, в устойчивой рамке.
Задача
Обведите нарисованный квадрат, глядя только на его отражение. Постарайтесь пройти весь контур и вернуться к началу. Подглядывать на лист нельзя, а останавливаться, поднимать карандаш и пробовать снова — можно.
Цель — не самый аккуратный рисунок, а открытие: что меняется, когда привычную работу приходится делать непривычным способом?
Если сложно или легко
Если сложно: обведите только одну прямую сторону или сделайте квадрат крупнее. Завершить весь рисунок не обязательно.
Если легко: замените квадрат звездой или простой дорожкой с поворотами. Сначала сделайте прогноз: какой участок окажется труднее?
Как провести 15 минут
Подготовка — 2 минуты. На каждом листе нарисуйте по два квадрата со стороной примерно 8 см. Поставьте зеркало у дальнего края листа, отражающей стороной к рисующему. Подберите наклон: в отражении должны быть видны квадрат и кончик карандаша.
Обычная попытка — 2 минуты. По очереди обведите по одному квадрату, глядя прямо на бумагу. Спросите друг друга: «В какой момент нужно остановиться и повернуть руку?»
Рисует ребёнок — 4 минуты. Теперь пусть ребёнок обводит второй квадрат, глядя только в зеркало. Взрослый держит картон между его глазами и листом: бумагу и рисующую руку напрямую не видно, но отражение остаётся открытым. Картон не должен мешать движению карандаша. Не направляйте руку ребёнка. Лучше спросите: «Куда ты хотел провести линию? А куда она пошла?» Если трудно, начните с одной стороны квадрата.
Рисует взрослый — 4 минуты. Поменяйтесь ролями. Теперь ребёнок держит экран и наблюдает, а взрослый ищет способ обвести свой квадрат. Рассуждайте вслух: «На этом повороте я запутался. Попробую двигаться медленнее».
Обсуждаем — 3 минуты. Положите рисунки рядом и поговорите: «Какой поворот оказался самым неожиданным? Что помогло: пауза, короткие движения или новая попытка? Как поддержать человека, у которого пока не получается?»
Сравнивайте свои две попытки, а не рисунок ребёнка с рисунком взрослого.
Что здесь происходит
Рука привыкла двигаться под контролем прямого взгляда. В зеркале связь между движением карандаша и тем, что мы видим, становится непривычной. Поэтому даже простой контур требует остановок и новых проб.
Это не проверка ума, таланта или почерка. За 15 минут не обязательно научиться рисовать ровно. Гораздо интереснее заметить, как вы ищете новый способ действовать.
Маленькое правило для взрослого
Не говорите «Ну это же просто». Лучше: «Теперь понятно, почему ты остановился. Я на этом месте тоже запутался».
Используйте целое зеркало в устойчивой рамке; ещё удобнее безопасное акриловое. Не берите отдельный кусок стекла.
Источник идеи: парное занятие Disorientation Maze, Science World. Домашний сценарий, вопросы и вариант с квадратом подготовлены для «Карты роста».
Ваши отметки сохраняются в этом браузере.
Игра № 003 · · Пространственное мышление и смекалка
Четыре треугольника из шести палочек
Шесть палочек, немного пластилина и задача, в которой самое интересное начинается со слов: «Кажется, невозможно». Попробуйте найти решение вместе.
Возраст: 7–12 лет Время: 10–15 минут с подготовкой Участники: ребёнок и взрослый Понадобятся: шесть одинаковых палочек для поделок и четыре небольших шарика пластилина для соединения концов.
Задача
Соберите из шести палочек четыре одинаковых треугольника. Каждая сторона треугольника должна быть длиной в одну палочку.
Используйте все шесть палочек. Ломать их нельзя. Одна палочка может быть общей стороной нескольких треугольников.
Если сложно или легко
Если сложно: вместе соберите нижний треугольник. Пусть ребёнок решит, как использовать оставшиеся три палочки. Можно сразу разрешить строить в высоту.
Если легко: предложите объяснить, почему у конструкции четыре треугольника, хотя палочек всего шесть. Затем ребёнок может стать ведущим и загадать эту задачу взрослому.
Как провести 15 минут
2 минуты — готовимся. Сравните длину палочек. Сложите один треугольник и посмотрите, сколько материала осталось.
5 минут — пробуем разные идеи. Предложите ребёнку переставлять палочки и проверять догадки. Можно рассуждать вслух, строить вместе или по очереди. Не спешите исправлять неудачную попытку: спросите, что она помогла заметить.
3 минуты — ищем новый ход. Если решение не находится, предложите подсказку. Давайте их по одной, оставляя время на новую попытку.
3 минуты — собираем и проверяем. Соедините концы пластилином. Поверните конструкцию и найдите все четыре треугольника. Не забудьте заглянуть снизу.
2 минуты — обсуждаем открытие. «Что ты попробовал сначала? В какой момент появилась новая идея? Что бы ты подсказал человеку, который пока ищет решение?»
Подсказки по очереди
Подсказка 1
В условии сказано, что все палочки должны лежать на столе?
Подсказка 2
А если часть палочек приподнять?
Подсказка 3
Попробуй оставить внизу один треугольник, а остальные три палочки направить вверх.
Показать решение
Разгадка
Нужно построить пирамиду с треугольным основанием. Такая фигура называется тетраэдром.
Три палочки образуют треугольник внизу. От каждого его угла поднимается ещё одна палочка. Их верхние концы встречаются в одной точке.
Получаются четыре одинаковых треугольника: один снизу и три по бокам. У соседних треугольников есть общие стороны, поэтому шести палочек хватает.
Здесь интересно заметить собственное предположение: мы часто начинаем выкладывать фигуру на столе, хотя условие этого не требует. Новая идея появляется, когда разрешаешь себе попробовать иначе.
Если задача перестала радовать, откройте ответ и соберите модель вместе. Совместное открытие тоже считается.
Основа: Я. И. Перельман, «Занимательные задачи и опыты». М.: Детгиз, 1959, раздел «Спичечные головоломки», задача 20. Посмотреть источник. Сценарий, подсказки и иллюстрации подготовлены для «Карты роста»; спички заменены палочками для поделок.
Ваши отметки сохраняются в этом браузере.
Игра № 002 · · Воображение и устная речь
История из трёх предметов: игра на воображение и речь
Что общего у карандаша, листа бумаги и игрушки? Они могут стать героями одного приключения. Придумайте его вместе с ребёнком: без экрана, подготовки и правильных ответов.
Возраст: 7–12 лет Время: 15 минут вместе с подготовкой Участники: ребёнок и взрослый Понадобятся: три обычных предмета, например карандаш, лист бумаги и небольшая игрушка.
Пример начала истории
Однажды карандаш решил нарисовать дорогу домой. Лист бумаги превратился в карту, но игрушечный путешественник заметил, что на ней не хватает моста…
Остановитесь здесь и спросите: «Как герои смогут переправиться?» Ребёнок может продолжить словами, рисунком или маленькой сценкой с предметами.
Если сложно: возьмите два предмета и задавайте по одному вопросу: «Кто герой?», «Чего он хочет?», «Кто ему поможет?»
Если легко: предложите неожиданное условие: история происходит под водой, герой не умеет говорить или привычный предмет получил новую роль.
Варианты по возрасту
7–9 лет: придумайте героя и одно событие; можно разыграть всё с игрушкой. Взрослый помогает вопросами, если ребёнок просит.
10–12 лет: предложите герою цель и препятствие. Пусть ребёнок выберет жанр: детектив, комедия или фантастика, а затем придумает свой финал.
Как играть: план на 15 минут
2 минуты — выбираем предметы. Каждый участник берёт по одному предмету, третий выберите вместе. Назовите их и рассмотрите: во что они могли бы превратиться в истории?
3 минуты — придумываем завязку. Решите, кто главный герой, где он находится и чего хочет. Взрослый начинает с одного-двух предложений или уступает первый ход ребёнку.
5 минут — рассказываем по очереди. Добавляйте по одному-два предложения. Используйте все три предмета хотя бы один раз. Подхватывайте идеи друг друга: «Да, и тогда…»
3 минуты — находим финал. Спросите: «Что изменилось к концу приключения?» Финал может быть смешным или неожиданным; исправлять сюжет под взрослый образец не нужно.
2 минуты — обсуждаем. Придумайте название и вспомните любимый момент. По желанию зарисуйте его, чтобы вернуться к истории в другой день.
Что спросить после игры
«Какая идея тебе понравилась больше всего?»
«Что помогло продолжить мою часть истории?»
«Какой предмет возьмём в следующий раз?»
Здесь нет оценки за красивую речь или необычный сюжет. Можно пропустить ход, повторить идею или закончить раньше, если ребёнок устал.
Сценарий подготовлен для «Карты роста». В этой игре мы практикуемся придумывать сюжет, слушать и продолжать идеи друг друга.
Ваши отметки сохраняются в этом браузере.
Игра № 001 · · Внимание и зрительная память
Запомни и нарисуй
Сможете запомнить простой рисунок за пять секунд? Предложите ребёнку попробовать, а потом поменяйтесь ролями.
На иллюстрации — сравнение после игры. Пока ребёнок рисует по памяти, образец спрятан.
Возраст: 7–12 лет Время: 10–15 минут с подготовкой Участники: ребёнок и взрослый Понадобятся: бумага и карандаши.
Как играть
Пока ребёнок не смотрит, нарисуйте на отдельных листках квадрат с точкой внутри; треугольник с кружком сверху; два кружка, соединённых линией. Или возьмите готовые образцы ниже.
Покажите первый рисунок на пять секунд. Предложите рассмотреть детали и их расположение.
Спрячьте образец. Пусть ребёнок нарисует то, что запомнил.
Откройте образец и сравните вместе: какие детали сохранились? Красота и ровность линий здесь не важны.
Попробуйте остальные рисунки и поменяйтесь ролями: теперь ребёнок придумывает задание для вас.
Если сложно: оставьте одну фигуру и показывайте её десять секунд.
Если легко: добавьте детали или измените их расположение.
Спросите после игры: «Что помогло тебе запомнить рисунок?»
Закончите, пока играть ещё интересно. Необязательно выполнить все задания.
Основа: Б. П. Никитин, «Развивающие игры». М.: Педагогика, 1981, игра «Внимание». Читать источник. Текст, фигуры и формат занятия адаптированы для «Карты роста».
Да. Для игры «История из трёх предметов» достаточно вещей, которые есть дома. Образцы для «Запомни и нарисуй» можно нарисовать от руки на отдельных листках.
Что делать, если ребёнку сложно?
Упростите одно условие: возьмите два предмета вместо трёх или покажите рисунок подольше. Предложите помощь и дайте ребёнку выбрать, продолжать ли игру.
Обязательно ли заниматься ровно 15 минут?
Нет, это ориентир. Можно закончить через пять минут или продолжить, если обоим интересно. Совместное время важнее количества выполненных заданий.
Что вы заметили в игре?
Ребёнок запоминает картинку целиком или проговаривает детали? Любит повторять образцы или придумывать свои? Обсудите это вместе — такие наблюдения помогут выбирать следующие занятия.
